适用年级：人教版 上册
简介： ppt制作 说教材
本单元的主要内容是学会辨认物品的所有者，本节课为SectionA Period1，既是本单元的基本语言内容，有为后面知识的扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本课时，既让知识的学习有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫，对完成本单元的英语教学具有重要的战略意义。
教学目标：
知识目标：
（1）要求学生掌握新的词汇：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers
（2）能用所学句型Is this /that your/her/his…？ Yes, it is. /No, it isn’t.
Are these/those…？Yes, they are. /No, they aren’t.来询问物品的所属。
（3）学会辨认物品的所有者。
2.语言目标：对物品的所属进行提问和回答。
3.能力目标：学生能用所学句型进行语言交流。
4.情感态度目标：
A.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;
B.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务.
教学重点：指示代词this、that的一般疑问句及其回答。
教学难点：名词性物主代词和形容词性物主代词用法的区别
二． 说学情
初一学生对英语既感新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中，通过学好英语这门新课程来或得他人的认可，从而得到内心的满足。但随着小学英语课程的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，特别是男生，两极分化从一开学就凸现出来。因此，我觉得分层次教学，小组学习迫在眉睫。
三． 说教法
“新课标”强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，根据我班学生实际，我将在教学中利用实物、幻灯片呈现新单词及目标语言，采用任务型教学模式，运用情景教学法，结合听说法,以循序渐进的方式来进行教学，激发学生学习英语的热情，培养学生综合运用语言的能力，即学以致用。
教学用具 物品实物，多媒体课件，录音机
四． 说学法
1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成两人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2、主动学习：创设情景和有意义的任务活动（contest guessing、pairwork），激发学生的学习热情，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学. 上传者：xiaohong |
