简介： ppt制作 《一夜的工作》是一篇用了30多年的课文，它质朴真实的叙事打动了几代人的心弦。在很长一段时间里，这篇课文的教学走了一条“直奔中心”的“捷径”。其做法是：（1）快速浏览全文，找出文章的中心句，即“他是多么劳苦，多么简朴！”（2）在中心句中圈出表现周总理优秀品质的词语，即“劳苦”和“简朴”。（3）找一找，课文中哪些地方写周总理的“劳苦”？哪些地方写周总理的“简朴”？这样，这篇课文很快就教完了。这种教法效率似乎很高，细细想来问题却很多：如果不囿于作者自己的结论，我们从这篇文章中可以读出的周总理的品质，一定不止“劳苦”和“简朴”：周总理自己通宵批阅文件，却叫“我”先到隔壁值班室去睡一觉，这是“劳苦”和“简朴”吗？“我”站起来把小转椅的上部带歪了，周总理过来把转椅扶正，这是“劳苦”和“简朴”吗？至于周总理看完一句画一个小圆圈，更不是简单地用“劳苦”可以概括的。这种教法采用了“演绎法”，即根据已有结论去找现象，会限制学生对课文的自主感受。新课程提倡对文本多元解读，而沿用这种教法却只会给课文一个封闭的终极结论。要培养学生的创新精神，需要改变这种从已有结论寻找表现的教法。. 上传者：felicia